LADRILLO A LADRILLO

Ladrillo a ladrillo, construyo un castillo,

tan alto, tan alto, que llega hasta el sol.

Y el sol cuando llueve, se esconde allí dentro,

para no mojarse con un CHAPARRÓN.

CAJÓN CON ARENA

DIEZ ENANITOS

TELA DE ARAÑA

Los niños y niñas tienen la necesidad de moverse constantemente. 

Ante esta situación de confinamiento que estamos viviendo, su libertad de movimiento se está viendo limitada y más que nunca, necesitan retos que les inviten a moverse.  

La actividad que os proponemos en esta ocasión es muy sencilla, solo necesitamos un rollo de cuerda, lana, goma o trapillo.

Crearemos con el una red o tela de araña  y listo. 

Ahora los niños a jugar dentro y sobre todo a jugar en familia. Nuestro reto ha sido juntar piezas y construir un castillo. 

ANIMALES

Autores: Antonio Rubio y Óscar Villán.
Editorial: Kalandraka. 

CABALLO TROTÓN

8 consejos para la salida de los niños

Os dejamos unos consejos que nos han parecido muy interesantes para tenerlos en cuenta cuando niñas y niños empiecen a salir a la calle.

Esperamos que disfrutéis y aprovechéis estas salidas que son tan necesarias.




https://www.youtube.com/watch?v=xmb6NH9RLF4

NIÑAS Y NIÑOS PUEDEN SALIR DE CASA. Artículo de Vincenc Arnaiz

Ante la buena noticia que podremos salir a pasear con nuestros pequeños y pequeñas, os dejamos un artículo, además de un enlace a una pequeña charla, de uno de los referentes de la Educación Infantil: Vincenc Arnaiz.

Esperamos que los consejos que Arnaiz nos deja, os sean de utilidad.

Y sobretodo, disfrutad con ellos, busquemos la alegría en esos pequeños paseos.

Pinchar en la imagen para ampliar y leer mejor

Os dejamos un enlace a la charla

Niñas y niños pueden salir de casa

OTRA VEZ EL LOBO ESTÁ AQUÍ

HACEMOS COLLARES CON CUENTAS Y MACARRONES

MASAJE PARA BEBÉS

                                      DOSSIER DE MASAJE INFANTIL PARA PADRES

                                      (fuente: Documento ARIS, CENTRO ATENCIÓN TEMPRANA)

"El tacto es el primer sentido que se desarrolla y las caricias son un idioma sin palabras que refuerza el vínculo afectivo entre el niño y sus papás.

El contacto físico permite al niño adquirir una mayor conciencia de su cuerpo, aumenta la confianza que tiene en sí mismo y le produce un mayor bienestar y tranquilidad"

Antes de comenzar con el masaje debemos tener en cuenta una serie de factores:

• Buscar un momento en el que estemos tranquilos. Quizá después del baño, antes de dormir...
• El ambiente ha de estar preparado, la habitación caldeada y tener a mano todo lo que vamos a necesitar (aceite para masaje, pañal, ropa para vestirnos después...)
• Es muy importante estar atento a las necesidades de nuestro bebé, su estado de ánimo nos dirá si está resultandole un momento agradable o es preferible finalizar el masaje y dejarlo para otro momento.

Importante recordar:

• La habitación ha de tener una temperatura adecuada. Antes de comenzar pediremos permiso al bebé para darle el masaje. Aceptar su respuesta es una señal de respeto que nos servirá también en otras situaciones.
• Utilizaremos un aceite (natural en la medida de lo posible) como el de almendras, evitando aquellos que tengan que puedan tener componente químicos que sean nocivos para la piel de nuestro bebé. Lo calentaremos entre nuestras manos antes de comenzar.

Pases del masaje piernas: 

  

¡FELIZ DÍA DEL LIBRO!

Hoy es el día del libro y lo queremos celebrar con vosotr@s compartiendo la representación tan maravillosa que nos hicieron algunas familias por Navidad del cuento: "¡Qué viene la loba!" Vuestr@s hij@s disfrutaron mucho ese día y seguro que les encanta recordarlo.

Gracias familias del teatro por vuestra dedicación para que fuera un éxito.

"En algún lugar de un libro hay una frase esperándonos para darle sentido a nuestra existencia"
Cervantes

Cuento: "Cocodrilo" Antonio Rubio, Kalandraka

¡La Cornisa os echa de menos!

DESINFECTANTE CASERO

Hola familias. 

Queremos compartir con vosotras este vídeo de nuestra compañera Gabrielle. En él nos enseña a preparar un desinfectante casero para limpiar nuestros objetos personales, utilizando tan sólo alcohol y agua. ¡Esperamos que os resulte útil!

PATATAS GUISADAS CON BRÓCOLI.

Buenos días familias. 

Hoy os traemos otra deliciosa receta de Rosi e Isabel: patatas con brócoli. Es muy fácil de hacer y a los peques les encanta. 

Ingredientes:

• Cebolla.
• Pimiento rojo y/o verde.
• Tomate natural.
• Unas hojas de laurel.
• Una punta de cúrcuma o azafrán.
• Brócoli (con coliflor también queda espectacular).
• Patatas. 

Procedimiento: 

• Picamos la cebolla, el pimiento y el tomate en trocitos chiquititos. 
• Ponemos un chorro de aceite en una olla y rehogamos las verduras. 
• Añadimos el brócoli y las patatas (cortados en trozos).
• Añadimos sal al gusto, cúrcuma y laurel y rehogamos otro poco.
• Cubrimos con agua y dejamos cocer. 
• En media ahora aproximadamente estará listo, podemos ir comprobando pinchando las patatas para ver si están blandas. 

¡Ahora sólo queda disfrutar del plato!

Y aprovechando que nadie nos oye, os voy a desvelar el truco de Rosi para que todo esté siempre tan rico: el ingrediente secreto es el amor; es lo que nos dice siempre que le decimos que algo está riquísimo. 💗💗💗

Canción: "Pichirilo"

Propuestas AMPA

Dar a conocer/hablar de las Rimas con movimiento de Tamara Chubarovsky, como

recurso pedagógico.

Son un maravilloso recurso para familias, educadoras, terapeutas, y cualquier

persona que esté en contacto con niños y niñas.


https://youtu.be/VQVg75nJlOQ

https://www.instagram.com/p/B-2kXvZlAXC/?igshid=1ppkk10wi1ciu

https://www.tamarachubarovsky.com/2018/01/27/como-usar-las-rimas-con-
movimiento/

TRASVASES

La siguiente propuesta consiste en trasvasar sustancias, verterlas, pasarlas de un recipiente a otro a través del juego. Con esta actividad los niños y niñas ponen en relación unos objetos con otros, los comparan, descubren sus características, así como sus funciones a través de la investigación. 

Para poder desarrollarla sería importante cuidar la estética con la que se presenta el material y buscar un espacio en casa en el que no haya otros objetos que puedan interferir o dispersar su atención, dejándoles actuar observando lo que hacen.

Objetivos:

• Desarrollar la coordinación óculo – manual (ojo – mano).
• Utilizar y explorar los objetos de la vida práctica para realizar acciones como llenar, vaciar, etc.
• Aumentar y desarrollar los tiempos de concentración.
• Desarrollar su autonomía.
• Reproducir oralmente las acciones que desarrolla así como los descubrimientos que se producen.

Materiales:

• Bases diferentes: arroz, lentejas, pasta (estrellas), sal, azúcar, agua, etc.
• Bandeja o contendor (caja).

• Cucharas con diferentes capacidades.
• Cazos.
• Cuencos.
• Coladores.
• Embudos.
• Tubos.
• Jarras.
• Moldes de repostería (silicona).
• Cubiteras.
• Elementos naturales como por ejemplo conchas, etc.

Con los materiales que se disponen en casa se pueden preparar las siguientes propuestas:

ZAPATO

Autores: Antonio Rubio y Óscar Villán.
Editorial: Kalandraka.

A continuación os exponemos el enlace para visitar el blog del Equipo de Atención Temprana (EAT).

El EAT es el equipo de Psicologos/as, Maestros/as, Pedagogos y demás especialistas que trabajan en nuestra escuela con los niños de necesidades especiales.

Como sabéis nuestra escuela es inclusiva y dentro de nuestro proyecto educativo existe un programa de Atención a la diversidad donde se desarrolla el trabajo que se llevará a cabo para atender a las niñas y niños con diversidad funcional.

El EAT es fundamental para que podamos acompañar a los niños y niñas que lo requieren de la mejor forma posible. Además de trabajar con ell@s nos aportan pautas, nos ofrecen formación, nos ayudan con las dificultades que puedan surgir a nivel grupal y elaboramos en equipo las adaptaciones necesarias para la plena inclusión.

No os perdáis el apartado"blog para padres" donde podréis encontrar recursos interesantes para ver en casa.


https://www.educa2.madrid.org/web/centro.eoep.at.villaverde/eat-villaverde

¿UN CARACOL?

Autor: Guido Van Genechten.
Editorial: Edelvives.

NIEVE ARTIFICIAL

Hola familias.
Hoy os proponemos una actividad muy sencilla y divertida, se trata de la nieve artificial. Es muy fácil elaborarla y sólo necesitáis bicarbonato y agua.
Los objetivos que se pueden conseguir con esta actividad son:

• Estimular el sentido del tacto y su capacidad de experimentación.
• Mejorar la motricidad fina.
• Trabajar la concentración y la atención.
• Realizar trasvases tanto con las manos como con objetos (cucharas, envases...).
• Dejar volar la imaginación.

Os dejamos unos truquitos que os pueden servir de ayuda al realizar la actividad:

• Poner la mezcla en un lugar donde no se pueda esparcir fácilmente. 
• Tenerla en la nevera para que el efecto sea más realista.
• "Cuidar" la mezcla ya que se puede reutilizar. 

PAJARITA DE PAPEL

Autores: Antonio Rubio y Óscar Villán.
Editorial: Kalandraka.

Ten Little Indians

One little, two little, three little Indians
Four little, five little, six little Indians
Seven little, eight little, nine little Indians
Ten little Indian boys!

Música en familia

Blanca es una gran maestra de música que conoce bien esta etapa, además lo vive con vocación y transmite su ilusión allá donde va. Por ello los recursos que crea son perfectos para provocar en el niño interés y despertar su faceta musical.

El equipo docente de la escuela tuvo la oportunidad de formarse con ella durante un trimestre y aprendimos otra forma de abordar la música en el aula.

Vuestr@s hij@s también pasaron un día con ella inolvidable donde pudieron disfrutar de una maravillosa propuesta en la que participaron activamente dando lo mejor de sí mismos.

Y es que Blanca tiene una intuición especial con las criaturas que hace que todo lo que crea sea un éxito.

Normalmente realiza talleres de música en familia. Desde el confinamiento, esta profesional se reinventa y nos trae su música a casa a través de video-conferencia. Muy recomendable.

En el siguiente enlace podréis ver muchas de sus creaciones.


https://instagram.com/creciendomisol/

Canción: "Manitas"

Saco una manita la hago bailar,
 la cierro la abro y la vuelvo a guardar.
Saco la otra mano la hago bailar,
 la cierro la abro y la vuelvo a guardar.
 Y mis manos y mis manos
¿dónde están? Aquí están.
 Ellas te saludan, ellas te saludan,
 y se van y se van.
Con mis manos con mis manos yo las muevo
 y las paseo y las paseo
 con mis manos con mis manos yo las muevo
 y las paseo así de bien.
 Haciendo ruido y mucho ruido,
movemos los pies,
las manos también
haciendo ruido y mucho ruido,
movemos los pies,
las manos también.

EL GUSANITO

Hoy os dejamos el cuento del Gusanito. Es adecuado para trabajar el desarrollo del lenguaje y practicar las praxias de manera divertida. ¡Esperamos que os guste!

Los puzzles son un tipo de construcciones que trabajamos en la Escuela. Esta propuesta que os ofrecemos es de lo más básico en puzzles, y poco a poco y en la medida que el niño vaya desarrollando destrezas en las construcciones, podemos aumentar el grado de complejidad haciendo puzzles de 3, 4 o más piezas. Es muy importante que las propuestas que les planteamos se ajusten a los objetivos que puedan alcanzar, si no se frustrarán y perderán el interés por el juego. Por otro lado, debemos tener en cuenta que aprenden muy rápido y en cuanto lo dominen les aburrirá, por ello el ir incrementando el nivel de dificultad y que suponga para ell@s un reto.

Algunos de los objetivos que se consiguen con este tipo de actividades son:

• Potenciar la observación, la reflexión y la exploración autónoma, aprendiendo a partir del ensayo-error.
• Desarrollar habilidad y precisión en la coordinación visiomotora.
• Generar sentimiento de eficacia y autosuficiencia por realizar la acción con éxito.
• Favorecer capacidades cognitivas: atención y concentración.
• Organizar conceptos: de lo particular a lo general. 
• Resolver problemas utilizando el razonamiento perceptivo.

Canción: "Pata-palo"

Cuento: "Los 3 cerditos"

Canción: "Había una vez un avión"

Había una vez un avión
 que siempre quería volar
 Había una vez un avión
que siempre quería volar.
 Y subía y bajaba y subía y bajaba
 y al cielo quería llegar
 Y subía y bajaba y subía
 y al cielo quería llegar.

EL POLLO PEPE

Autores: Nick Denchfield y Ant Parker .
Editorial: SM

Canción: "Cocodrilo"

Cocodrilo se metió en la cueva
 y pronto asomo la cabeza.
 Miró para un lado y al otro,
¿ y que pasó? ¿y que pasó?
 Se sorprendió.

ARTURO Y LAS MANZANAS.

Texto: Eva Torres Belinchón.
Ilustraciones: Ezequiel Ramos Sánchez.
Editorial: Uno Editorial.

Motricidad fina y más.

En este vídeo podemos ver varias actividades que se pueden preparar en casa en un momento, ya que los materiales que necesitamos son totalmente accesibles.

Las botellas sensoriales:

Aunque ya os presentamos una actividad de botellas sensoriales, esta nueva propuesta está adaptada a 2-3 porque en este caso la crearan ell@s mism@s introduciendo lo que queramos utilizar con sus deditos. De esta manera, seguimos trabajando la motricidad fina y la oculo-manual. Pero también, al construir el niño su propio juego, la satisfacción es mayor y esto hace que aumente su autoestima por comprobar su eficacia y autonomía.

Encajables:

Esto es sólo un ejemplo, pero esta propuesta tiene infinidad de posibilidades y podemos crear tantas formas en función de los objetos que inventemos para encajar.

Este tipo de propuestas son las primeras matemáticas que aprenden nuestr@s peques, ya que implican conocer diferentes formas y asociarlas para conseguir que la pieza encaje.

Pinzas:

Se precisa una gran destreza para coger una pinza con el pulgar y el índice, apretarla y colocar en el lugar deseado. Pero nuestr@s niñ@s de 2-3 pueden hacerlo y además les gusta mucho. Al principio les podemos mostrar cómo hacerlo si observamos que no dominan aún la técnica.

La idea de trabajar con colores es estupenda para trabajar la clasificación, un contenido didáctico muy interesante y que también entra dentro de la representación matemática.

Canción: "Araña, arañita"

Araña arañita sube la escalera.
Araña arañita sube el escalón
......y pum se cayó
.....y pum qué se cayó!
Vino un sapo grande y se la comió glop glop
y se la comió
Sapo, sapito escupe a la arañita,
y el sapo aaaaaa pu, aaaaaa pu, aaaaa pu.
Y la arañita, corriendo, corriendo, corriendo se escapó.
Adiós arañita.

El inglés en La Cornisa

La enseñanza de un segundo idioma en estas edades tempranas
ha de partir del juego y de la motivación, conectando de esta manera
con sus intereses y con la curiosidad que tienen por conocer
el mundo que les rodea, así como de satisfacer su necesidad de movimiento. 

Los cuentos y canciones les ofrece la oportunidad de aprender.

Esta adquisición se produce a través de la repetición de las mismas 
acompañándose con gestos, lo que les permite acercarse, de esta forma, 
a nuevos sonidos y vocabulario de una forma divertida. 

A continuación os dejamos algunos cuentos y canciones para que practiquen. 

Un abrazo,

El equipo de La Cornisa.

UN BICHO EXTRAÑO

Autores: Mon Daporta,Óscar Villán
Editorial: Faktoría de Libros

ROW, ROW YOUR HANDS...

Row, row, row your hands as slowly as you can,

row, row row your hans as quickly as you can

clap, clap, clap your hands as slowly as you can

clap, clap, clap your hands as quickly as you can

stamp, stamp, stamp your feet as slowly as you can

stamp, stamp, stamp your feet as quickly as you can

INDIOS SIUX

(LETRA DE LA CANCIÓN EN EL VÍDEO)

Actividad: "Masa de sal"

Os presentamos una actividad muy habitual en la Escuela que solemos utilizar con niñas y niños a partir de 18 meses. Este recurso tiene multitud de posibilidades y es el objetivo general y fundamental que nos planteamos es: Permitir fluir la creatividad de cada un@.

Es similar a la plastilina pero hecha a partir de ingredientes naturales que no son tóxicos, con lo cual si algun@ siente la irresistible tentación de ingerirla no ocurrirá nada.

Destacar algunos objetivos que se trabajan durante la actividad:

• Adquirir destrezas y habilidades en los movimientos de las manos y dedos.
• Potenciar capacidades cognitivas como la atención y la concentración.
• Descubrir la conservación de la materia.
• Favorecer la expresión a través del arte y los recursos plásticos.

Os recomendamos que les hagáis partícipes en la preparación, invitándoles a explorar los diferentes ingredientes y poniendo palabras a las distintas cualidades de cada uno.

Ya nos contaréis qué tal. 

Cuento: "Por 4 esquinitas de nada" de Jerome Ruillier

Canción: "El pañuelo"

Un pañuelo tengo yo "cuadradito" y volador que me encanta.

Puedo usarlo de sombrero para irme de paseo por la casa.

 Si lo pongo entre mis manos me parece un helado de "vasito",

si lo subo hasta el cielo y lo sacudo es igual que un pajarito: pío pío pío pío,

 si me pica la nariz mi pañuelo pongo así y estornudo: achís

 y si sale mi mamá yo me asomo a la ventana y la saludo,

 si lo meto en mi bolsillo me parece que es un grillo y da "saltitos", 

si lo pongo entre mis brazos y lo acuno me parece un "bebito".

Pero a veces mi pañuelo cae al suelo "pobrecito": ¡ay mi pañuelo!,

  lo recojo enseguida y lo sacudo para que quede "limpito".

 Si con mi pañuelo hago esto en un ojo me convierto en un pirata: ¡Al abordaje!,

y si tapo mi "carita"; ¡Oh qué susto!, me convierto en un fantasma: Uhhhhh.  

Pero a veces como yo mi pañuelo está un poco "cansadito".

Yo lo doblo bien prolijo y lo pongo despacito sobre el piso.

Como si fuera una almohada sobre él yo apoyo mi cabeza.

Para que dentro de un rato mi pañuelo vuelva a ser lo que yo quiera:

Un sombrero

Un vasito

Un pajarito

Un estornudo

Un saludo

Un grillito cri-cri-cri

Un bebito gua-gua-gua

Qué se me cae! 

¡Ay qué susto "pobrecito"!

Un pirata: ¡Al abordaje!

Un fantasma: "Uhhhh"

Y una almohada

Lo que yo quieraaaaaa

¡Qué llega el lobo!

CANCIÓN "HOLA":

Hola,hola. Para ti y para mi.

Este ritmo nuevo se canta así:

Despacito...buruburuburu

Más ligero...buruburuburu

Me lo pongo de sombrero

Se me cae...ah pum

Lo recojo 

Y de nuevo me lo pongo.

BOTELLAS SENSORIALES

BOTELLAS SENSORIALES

¿Qué son las botellas sensoriales?

Las botellas sensoriales son botellas de plástico rellenos con diferentes materiales que favorecen la estimulación sensorial, ofreciendo la posibilidad de experimentar diferentes sensaciones visuales, táctiles y auditivas.

Beneficios de la actividad

- Permite perfeccionar y coordinar los movimientos de la mano (motricidad fina).

- Desarrolla la coordinación óculo-manual.

- Favorece la atención y la concentración.

- Estimula los sentidos.

- Proporciona calma y tranquilidad.

¿A qué edad va dirigida?

Esta actividad se puede realizar con niñ@s entre los 0 y los 3 años, pudiendo tener en cuenta para ello el tamaño de las botellas que se utilicen para favorecer su manipulación. Cuanto más pequeñ@s sean l@s niñ@s, más pequeña será la botella.

Materiales para su fabricación

- Botellas de plástico, preferiblemente transparentes, de 200 a 500ml, o incluso botes de menos
capacidad también son válidos para l@s más pequeñ@s

- Pistola de silicona o cola/pegamento fuerte.

• RELLENO DE LAS BOTELLAS

Para el relleno de las botellas podéis utilizar diversos materiales que tengáis por casa. Es importante que las botellas no pesen mucho para que sean más fáciles de manipular y que no tengan diferentes materiales en exceso para que no sobrecarguen.

* Botellas auditivas

Legumbres, arroz, pasta, cascabeles, piedras… Cualquier objeto que produzca ruido al
agitar o golpear las botellas.

* Botellas visuales

Aquí tenéis opciones infinitas para rellenar las botellas, además del material utilizado en
las botellas sonoras: bolitas de gel de colores, papeles de colores, bolas de algodón,
purpurina, canicas, gomas pequeñas para el pelo, pompones de colores, botones,
lentejuelas, conchas, pinturas…

A estas botellas les podéis añadir materiales líquidos para que resulten más atractivas y ofrezcan una mayor estimulación sensorial: Agua, jabón líquido, glicerina, gel fijador para el pelo, aceite corporal de bebé…, y utilizar colorantes alimentarios para teñir cada líaquido que se quiera añadir en un envase diferente para añadirlo después a la botella que se vaya a utilizar (colorantes liposolubles si es para teñir aceite)

Aquí es también es interesante combinar líquidos de diferentes densidades (agua y aceite corporal, agua y glicerina…)

¿Cómo hacer una botella sensorial?

1. Lavar la botella, ya que l@s niños la manipularán y chuparán.

2. Meter el material que queráis utilizar dentro de la botella

3. Importante: Cerrar la botella sellando bien el tapón con la pistola de silicona caliente o con cola/pegamento fuerte.

 

Nuestras botellas sensoriales

Os adjuntamos imágenes de botellas sensoriales que hemos hecho en casa para que las podáis tomar como ejemplo.